先ほど言ったロケットやキャラクターなどの「具体物」で十分に足し算の意味を体感させましょう。

それを繰り返し何枚もやって、なれてきたら、キャラクターの「絵式」の下に、数字を使った「数式」をあわせて書きます。そして、答えを数字で書かせます。

それにも慣れててきたら、「絵式」よりも「数式」の方を大きくします。

こうやって、抽象的な数式にスパイラルアップしていくのです。（バリエーショナル・スパイラルアップ）

ところで、「範囲の限定」もしておきましょう。

まずは、足して５までの数になるような2数の足し算です。（同時に５の分解が行えます。）

足して５を超える数については、「５」を一つの固まりとしてまとめてしまいましょう。

たとえば、３＋４＝７　なら、３と４を足すと、まず５の固まりができて、そのあと２残る。こんな具合です。

こうして、足し算の範囲が、足して１０までの数になるような2数の足し算にまで広がります。

これらを一つ一つ繰り返し行って、「知」的理解ができると（すなわちここまでは、キャラクターなどのイメージ絵式が必要です）、次は、「数式」だけで計算練習を行って「意志」の力で計算力をつけていきます（すなわち抽象化された数の世界で自動計算処理を行う練習をするのです）。

さらに難関が待っています。

足して１０を超える計算です。「９＋」から行くのがよろしい。正方形の部屋が5個ずつ縦に２列並んだ１０個の部屋の絵を描きましょう。そこに９個キャラクターなどを入れていきます。すると、空き部屋が一つ残ります。

９＋４　なら、４のうち１を空き部屋に入れると１０の固まりができる、そして３残っているから、答えは１３。

この作業を「絵式」で行うのです。これが「情知意サイクルの情」です。

子供が納得がいくということが、このステップでは大切です。

納得がいったら、バリエーショナル・エクササイズを繰り返しながら、「知」を耕していきましょう。そうして、バリエーショナル・スパイラルアップによって、抽象的な数式にスパイラルアップしていき、２桁＋１桁の足し算が数式だけでスラスラできるようになるまで「意志」を使った練習を繰り返しましょう。